共通テスト導入に新指導要領適用で、入試のトレンドにはどんな変化が起こるのか！？

次の画像は、埼玉県の公立高校入試数学の、２０１９年に実施された問題と今年２０２１年に実施された問題です。

細かく判別することは難しいかもしれませんが、単元が違うとはいえ、同じ大問３でも随分と文章量が増えていることは認識できるでしょう。

こうした傾向の変化は何も数学に限った話ではなく、英語であれば長文量や英問形式の増加、理科や社会でも資料量の増加等が随所に生じており、いわば新傾向の出題は常態化しているのが実情なのです。

さらに、冒頭でも触れた共通テストの導入や新指導要領の適用といったトピックスが、今後どう影響してくるのかも気になるところです。

特に、出題傾向の変化という観点で見れば、共通テストがセンター試験からどう変わったかを考察することは重要な意味を持ちます。

知識偏重から思考力重視に！「覚えれば何とかなる」時代は去り、より実践力の要求される出題形式に！

かつては知識を単独で問う問題も一定数存在し、数をこなし知識をインプットした分だけ点数にも表れる側面がありました。

しかし共通テストの出題形式を見ていくと、知識のインプットは大前提として、その知識をいかに運用していくかという応用力、思考力といった要素が強く要求されるようになっています。

では、これらがどう高校入試戦線に影響してくるかと考えれば、文章量や資料量の増加といった既に表れている傾向に加え、より実生活に即したシーン設定、つまり実践的思考力の要求されるようになるのではと考えられます。

例えば英語では、リスニング問題の配点増加や、英問英答形式の増加などは一例として考えられるでしょうし、数学と理科のように親和性の高い科目では、両科目の要素をそれぞれ盛り込んだ科目横断型の出題も増えるかもしれません。つまり、覚えれば何とかなる類の出題が一層減っていくことだけは確かだと言えるでしょう。

これらの傾向をしっかり踏まえた備えを進めていくことは、決して他人事ではなく、近い将来の自らに降りかかってくるかもしれないリスクを回避するために大きな意味を持ってくるかもしれません。